給守望者（星空篇）
出版
「我們能為這城市做什麼?」 – 學校師生情緒輔導及相關培訓需要調查結果
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給守望者（肯亞 ）
Photos credited to Ho Chun Yan@HKACMGM 給守望者 給守望者（自然篇、世界篇） 給守望者（火柴人、籽識教育、少年人） 給守望者（肯亞）
COLLECTION OF JUPAS STAT 2019
煩請各升學輔導老師於九月十六日至十月二十七日期間，經此資源平台將聯招數據直接送交本會。老師們可參考指引（見附件）所指示的 方法將聯招數據輸入至資源平台。老師亦可先登入資源平台下載試算表範本，填妥後將資料電郵 給本會 hkacmgm@gmail.com。此外，本會不接受任何以手抄形式提交的數據，以避免輸入資料時 出現錯漏。 JUPAS Stat 2019 User Manual Collection...
4F解說技巧 深化學習經歷
4F解說技巧 深化學習經歷 文：香港輔導教師協會幹事 葉偉民老師 9月再次重投校園，大家想如何渡過這個學年？又期望這個學年有什麼經歷？也許你已自發地參與了不同課外活動，或被動地等待師長安排。不論你以什麼心態迎接新學年，只要積極投入活動，必定可獲得豐富的學習經歷。 大家如何在活動過程或參與之後，提升對自我興趣、能力、價值觀的認識，增加對職場的理解，並能在升學或就業路上作明智抉擇？筆者認為，同學在活動後能作深入的反思，已可達到以上的目標。然而，反思時可如何從不同角度把活動經歷、個人成長扣連未來的發展方向？相信4F解說技巧能幫到你。 4F解說技巧指4個不同的反思角度——事實（Facts）、感受（Feelings）、發現（Findings）及未來（Future）。4F由英國學者羅貴榮（Roger Greenaway） 提出的「動態回顧循環」（Active Reviewing Cycle）引導技巧歸納而來...
生涯規劃工具、教材及培訓 2019-20
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給守望者（火柴人、籽識教育、少年人）
火柴人 籽識教育 少年人 給守望者 給守望者（自然篇、世界篇） 給守望者（火柴人、籽識教育、少年人） 給守望者（肯亞）
給守望者（自然篇、世界篇）
自然篇 世界篇 給守望者 給守望者（自然篇、世界篇） 給守望者（火柴人、籽識教育、少年人） 給守望者（肯亞）
Career Fingerprint 生涯指紋
Introduction to Career Fingerprint Exploring your Skills and Styles Development of...
生涯規劃教育計劃設計大獎
本會成立已有六十年，致力推動推動生涯規劃教育，並與教育局、不同專業團體和持份者合作，為學校同工提供專業培訓、發展生涯輔導及學生輔導課程及工具、就相關教育政策向教育局提出意見，也不時參與公眾教育活動。歷年來，不少前線生涯輔導人員以「理念推動、實證為本」 (theory-driven and evidence-based) 原則，累積了不少設計生涯輔導課程材料、活動計劃、探索工具的經驗。為慶祝鑽禧紀念，本會將舉辦「生涯規劃教育計劃設計大獎」，藉以推動專業創作及交流，給予生涯輔導老師肯定和鼓勵 表格下載